Образовательные стандарты

Информация о ФГОС  



Концепция развития дополнительного образования детей в Российской Федерации (Источник_http://минобрнауки.рф/документы/4090) Ознакомиться
     


РАЗВИТИЕ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МОУ ДОД "ЦДОД ".

 При определении целей и задач инновационной деятельности педагогический коллектив исходил из следующих принципиальных моментов:

I. Педагогические новации отличаются от других прежде всего тем, что в центре их стоит личность воспитанника либо педагога, личность, обладающая неповторимыми особенностями и способная постоянно развиваться. Именно на развитие этой личности и направлены любые педагогические нововведения. Осуществлять эти изменения в личности, перевести ее на боле высокий уровень развития возможно с помощью нового содержания, методов, технологий, технических средств, а это и есть основной смысл, суть, цель педагогических инноваций.

Инновационные механизмы,  реализуемые  МОУ ДОД " ЦДОД", включают в себя:

1) создание  творческой атмосферы, мотивация интереса педагогического коллектива к новшествам;

2) инициирование поисковой и творческой деятельности и механизмов их всесторонней поддержки (рассмотрение вопросов творческой активности педагогов на педагогическом совете, проведение конкурса «Творческий поиск», включая различные номинации);

3) распространение наиболее перспективных нововведений и продуктивных проектов в реальную действующую образовательную практику.

 II. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способных к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью. Можно полагать, что здесь перечислены универсальные, то есть ключевые характеристики и способности человека, отмеченные характеристики уместно назвать компетенциями.

Вместе с тем, понятие «компетенция» слабее приживается в практике, где обучение традиционно имеет не прикладную, а  академическую направленность. Как правило, в школе формируются лишь компетенции в сфере самостоятельной познавательной деятельности, общекультурная и коммуникативная компетенции. В формирование других социально значимых компетенций основную роль играет учреждения дополнительного образования.

Сегодня уже многие объединения   осуществляют достаточно глубокую работу по формированию у воспитанников определенного круга компетенций.

 Компетенции:

  -  связанная с возникновением общества информации (владение новыми технологиями, понимание их применения): объединения «Компьютерный мир», «Информатик»;

 -    общекультурная, включающая круг вопросов, о которых воспитанник должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями опытом деятельности, в том числе таких, как особенности общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов:  объединения НТМ «Из простой бумаги мастерим как маги» (культура Японии);

 -   учебно-познавательная компетенция как совокупность компетенций воспитанников в сфере самостоятельной познавательной деятельности: объединение «Основы проектной деятельности»;

-  социально-трудовая, означающая владение знаниями и опытом в сфере гражданско-общественной, социально-трудовой деятельности, в области социального самоопределения: студия «Креатив», объединения «Рукодельница»,   « Бригантина», «Автомоделист», «Художественная обработка дерева»;

-  личностного совершенствования, направленная на освоение способов    духовного и интеллектуального саморазвития ,формирования здорового образа жизни, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки : «Клуб интеллектуальных игр», хореографический  ансамбль «Энергия».

Эффективность использования новых форм организации образовательного процесса:

-  возможность активнее воздействовать на мотивационную, регулятивно-волевую, познавательную сферы личности обучающихся;

-  возможность обучения по комплексным образовательным программам, способствующим всестороннему развитию личности ребенка   в образовательном пространстве инновационного объединения;

-  более широкие возможности моделирования образовательного процесса в соответствии с целями, направленностью;

-  развитие вариативной части учебного плана.

 Результатом инновационной деятельности Учреждения  является:

-  реализация и внедрение инновационных образовательных программ с элементами ФГОС:

  «Клуб интеллектуальных игр», «Шахматы», «Мир вокального искусства», « Компьютерный мир»;

-   открытие компьютерного кабинета (ноябрь 2011г.), работа которого непосредственно  задействована в образовательном процессе по обучению компьютерной грамоте ребят в возрасте от 6- 18 лет;

-   проект « Школа сегодня».

     - создание сайта Учреждения ( декабрь 2011 год,  III место в областном конкурсе « Лучший сайт -2012», I место в  муниципальном -2013 год. ).

Таким образом,  мы находимся на этапе активного формирования инноваций. Перспективной линией развития МОУ ДОД "ЦДОД" на ближайшее время становится переход от локальных изменений к системным преобразованиям в содержании, технологиях и организации образовательно-развивающей деятельности.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

 Что такое Федеральный государственный стандарт начального общего образования?

Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием   «Закона об образовании»

Какие требования выдвигает новый ФГОС ?

Стандарт выдвигает три группы требований:                                                                                                                                                                  Требования к результатам  освоения, к структуре и условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования;

 Что является отличительной особенностью нового Стандарта?

Отличительной особенностью нового стандарта является  развитие личности учащегося.

Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.

Неотъемлемой частью ядра нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД). Ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность).

Какие требования к результатам обучающимся устанавливает Стандарт?

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, осоивших основную образовательную программу начального общего образования:личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;

метапредметным, включающим освоение обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.